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Descrizione del libro

A rileggere i saggi contenuti in questo volume, a distanza di un secolo, si resta sorpresi di come un personaggio di cosÃ¬ alta levatura e matematicamente assai sofisticato, in grado di dettare e imporre il suo stile ai matematici del secolo successivo, approcci tali problemi in modo cosÃ¬ semplice e con uno stile cosÃ¬ amicale. Ai nostri occhi, cosÃ¬ abituati a formule altisonanti e a concetti astrusi che ciclicamente sembrano contraddirsi l'un l'altro, le sue considerazioni didattiche possono apparire, nella loro semplicitÃ , fuori moda e persino ingenue. E tuttavia i cardini della sua pedagogia sono pochi, chiari e semplici. E sono magnificamente riassunti nella conclusione del saggio sui giochi matematici. Vi si legge: Â«La differenza fra noi [insegnanti] e gli allievi affidati alle nostre cure sta solo in ciÃ², che noi abbiamo percorso un piÃ¹ lungo tratto della parabola della vita. Se gli allievi non capiscono, il torto Ã¨ dell'insegnante che non sa spiegare. NÃ© vale addossare la responsabilitÃ alle scuole inferiori. Dobbiamo prendere gli allievi come sono, e richiamare ciÃ² che essi hanno dimenticato, o studiato sotto altra nomenclatura. Se l'insegnante tormenta i suoi alunni, e invece di cattivarsi il loro amore, eccita odio contro sÃ© e la scienza che insegna, non solo il suo insegnamento sarÃ negativo, ma il dover convivere con tanti piccoli nemici sarÃ per lui un continuo tormentoÂ».