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Num. Collana: , Nr. 37
La formazione iniziale degli insegnanti. Un'indagine sul TFA a Bologna: Il progetto presentato in questo volume si inserisce all'interno del filone di studi che il Dipartimento di Scienze dell'Educazione dell'Università di Bologna sta sviluppando sulla professionalità degli insegnanti e si propone di valutare l'efficacia del TFA (Tirocinio Formativo Attivo): il corso di studi finalizzato al conseguimento dell'abilitazione all'insegnamento nelle scuole secondarie, introdotto con DM. 249/2010. Il quadro dei contributi presentati dai diversi autori del saggio non si propone come un'analisi sistematica, ma intende comunque fornire una prima serie di indicazioni funzionali ad una progettazione più efficace dei futuri percorsi per gli insegnanti di scuola secondaria. Allo stesso tempo la pubblicazione vuole fornire una testimonianza di come il mondo universitario sia consapevole dell'importanza di fornire occasioni di apprendimento professionale significativo agli insegnanti in formazione. Il saggio contiene i contributi di: Lucia Balduzzi, Mirella D'Ascenzo, Roberto Dainese, Manuela Fabbri, Manuela Gallerani, Luigi Guerra, Dina Guglielmi, Elena Malaguti, Elena Pacetti, Patrizia Sandri, Michela Schenetti, Ira Vannini, Michela Vignoli. The project presented in this volume fits inside the vein of studies that the Department of education of the University of Bologna is developing on the professionalism of teachers and aims to evaluate the effectiveness of TFA (Internship): the course of study aimed at qualification for teaching in secondary schools, introduced with DM. 249/2010. The picture of the contributions made by different authors of the essay is not intended as a systematic analysis, but will still provide a first set of function claims more effective planning for future routes for secondary school teachers. At the same time the publication aims to provide a testimony of how the academic world is aware of the importance of providing opportunities for professional learning meaningful to teachers in training. The essay contains contributions from: Lucia Balduzzi, Mirella D'ascenzo, Roberto Dainese, Manuela Fabbri, Manuela Gallerani, Luigi Guerra, Dina Guglielmi, Elena Malaguti, Elena Pacetti, Patricia S., Michela Saderi, Ira Vannini, Micaela van Deventer.