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La differenziazione didattica per l'inclusione: Il volume si interroga su una questione cruciale per le scuole di ogni ordine e grado: come riuscire a proporre percorsi educativi e didattici che riescano a essere efficaci per tutti gli studenti, nonostante l'elevata eterogeneità che caratterizza ogni grado scolastico. La complessità delle esigenze personali degli studenti sta esplodendo e sovente riguarda solo marginalmente gli alunni con deficit. Non è più possibile concepire la classe come un insieme di alunni «normali» che ne comprende anche qualcuno «speciale»: le difficoltà di apprendimento, il disagio socio- economico, i problemi comportamentali o emotivi, l'immigrazione di seconda generazione fanno della particolarità delle esigenze educative la regola, non l'eccezione. Differenziare i percorsi educativi diventa allora l'unica risposta possibile per cogliere la sfida lanciata dall'inclusione alle nostre istituzioni: non fare semplicemente posto alle differenze per integrarle, ma affermarle, valorizzarle, farne il focus dell'azione educativa. The volume is wondering about a crucial issue for schools of all levels: how to succeed in offering educational and didactic paths that can be effective for all students, despite the high heterogeneity that characterizes every grade school. The complexity of the personal needs of students is exploding and often affects only marginally deficient students. It is no longer possible to conceive of the class as a set of students ' normal ' which also includes someone ??special??: learning difficulties, discomfort, emotional or behavioral problems, socioeconomic, second generation immigration makes the particularity of educational needs the rule, not the exception. Differentiate educational pathways then becomes the only possible answer to grasp the challenge of including our institutions: simply place the differences to integrate them, but say them, enhance them, make it the focus of educational action.