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Descrizione del libro

Il libro nasce dalla consapevolezza che occorre ritornare ad una contezza metodologica che si puÃ² riassumere in questo modo: la metodologia scientifico sperimentale avanza sul sentiero delle congetture e delle confutazioni. Essa ha inoltre bisogno di creativitÃ che consiste nella creazione di ipotesi nuove e buone per la risoluzione dei problemi. Se Ã¨ vero, come diceva il biologo Peter Medawar, che l'indagine scientifica comincia come la storia di un mondo possibile, una storia che elaboriamo, critichiamo e modifichiamo a mano a mano che la nostra conoscenza progredisce, la creativitÃ e la fantasia si rivelano dunque ingredienti fondamentali della ricerca dove non esiste e non puÃ² esistere alcun procedimento meccanico o di routine (oggi diremmo nessun procedimento algoritmico) per la produzione di idee valide. Nella formazione scolastica, pertanto, e attraverso delle buone prassi, dovremmo coltivare il metodo ipotetico che apre all'autonomia di pensiero. Non solo: se l'apparato teorico di un procedimento sperimentale puÃ² essere radicato nella bellezza della creativitÃ del singolo, anche la base empirica della scienza non poggia, come scriveva Karl Popper, sulla roccia, ma su una palafitta. La metodologia scientifico/sperimentale, che qui si incunea nella discussione pedagogica, ha sÃ¬ una base, ma non un fondamento certo. E questo rende ancora piÃ¹ intrigante, imprevedibile e bello il nostro cammino di uomini e donne desiderosi di conoscenza.